创作文学专题节目《高原诗魂》的几点思考

为纪念青海诗人昌耀去世两周年，两年前我和中央台文学编辑刘慧颖制作了文学专题节目《高原诗魂—怀念昌耀》。节日播出后在听众中反响良好，送评后获得了中国广播电视学会专家评审一等奖。回顾节目的制作过程，总结了几点体会和经验，供同行们借鉴。     

寻找那双朝向峨日朵之雪的眼睛——部级精品课《峨日朵雪峰之侧》品赏

首先从诗歌的标题分析入手,引导学生感知诗人语言的推敲特点。然后通过对诗歌意图的分析,引导学生发现诗人的独特视角,还原诗歌现场,从不同方位分析诗歌意象,揣摩诗人微妙复杂的心理。最后抓住诗歌的创作和修改日期,巧妙布置作业,让学生比较赏析,使课堂教学得到了延伸和深化。     

当民办教师的日子——访洪湖市实验中学教师刘昌耀

对于湖北省洪湖市实验中学教师刘昌耀来说,曾经的当民办教师的时光是值得回忆的。50岁的刘昌耀现在是洪湖市实验中学数学高级教师、教科室主任,曾经获得荆州市首届中学数学骨干教师荣     

昌耀诗歌研究中值得注意的几个问题

昌耀是中国当代文学界生前和身后都备受关注的少数诗人之一。本文通过对十年来有关昌耀诗歌的部分评论的梳理 ,从而凸现当前昌耀诗歌介绍和研究中值得注意的三个问题。     

生命的审视与吟咏——论昌耀诗歌的生命体验

昌耀是一位从西部高原走出来的卓尔不群的当代大诗人,他用一系列颂扬西部高原的诗歌堆垒了诗歌史上的一座丰碑,用自己痛苦的人生经历与悲辛的生命体验化育了一篇篇不朽的壮丽诗篇.他将生命之血注入到诗歌创作中,使得生命与诗歌融为一体,从而形成了他诗歌中独特的多重生命体验.     

昌耀研究述评

昌耀及其诗歌的价值是一个逐渐被认识的过程,今天,其作为新诗史上大诗人的地位已被肯定,但还可以肯定的一点是,对于昌耀诗歌及其生平资料的分析研究还远未达到充分的空间。     

浅析藏族文化对昌耀诗歌创作的影响

昌耀的诗歌是独特的,他完全脱离了那个时代基本的诗歌环境和语言方式,无视当时的诗歌时尚,与当时的时尚保持着清醒的距离。他的诗歌的这种独特性固然与其本人个性有很大关系,也与其生活的环境关系极大。所处的藏族文化极大的影响了他的诗歌创作,文章试图从藏族文化方面来解读昌耀诗歌所表现出的独特性。     

最后的“飞翔”——昌耀后期诗歌的精神症候

采用与早期诗歌对比的方式对昌耀后期诗歌进行分析,探讨其后期诗歌出现的种种精神症候,尤其是从"紫金冠"到"便帽"的精神转变。昌耀在后期开始了痛苦的精神裂变过程:死亡、焦虑、梦境成了昌耀后期诗歌文本的主要精神内容,它们同时也困扰着诗人本身。     

昌耀:孤独的行者

昌耀得益于西部的闭塞，顺利渡过了20世纪80年代中期的精神危机。然而在接陲而来的90年代的更大范围、更为深广的危机中，他陷入了更为深刻的孤独，被人类生存的宿命所震撼，一种深刻的悲剧感油然而生。     

当民办教师的日子——访洪湖市实验中学教师刘昌耀

对于湖北省洪湖市实验中学教师刘昌耀来说,曾经的当民办教师的时光是值得回忆的。