“在NV”和“V在N”语义并非完全相同

朱德熙《语法讲义》在讨论“在”时运用了下列的变换式：     

试评朱德熙先生《语法答问》

朱德熙先生的《语法答问》标志着国内学者运用结构主义语法理论研究汉语语法在理论上达到了一个高峰。《语法答问》阐述的许多重要理论观点都是结构主义语法理论的基本主张。在讨论汉语语法问题的过程中．《语法答问》对结构主义语法理论有重要的发展。《语法答问》依托结构主义语法理论为汉语语法研究做出了很大的贡献,同时也存在一些问题,这些问题同样根源于结构主义语法理论。     

有教、肯教、会教——从教学督导看对教师的要求

正有教1986年初我接任北京大学教务长。我过去主要管科研,对管教学没有经验,就请教时任副校长的语言学大师朱德熙先生,问他如何抓教学,要不要抓点教学方法?朱先生给我泼了一瓢冷水:"从来没有听说过大学还要抓教学方法的。教师有学问,自然教得好,你要把教师的学问抓上去!"我仔细想了想,朱先生的话还真有道理:     

“有”字能否这样用?

正"我有吃过""我有跟他讲过""以前我有去过云南""昨天我有打电话给他"……不知从什么时候开始,街头巷尾经常能听到这样的句子了。这在10年前是不多见的,如今这样说话的人可是越来越多了,年轻人尤甚。那么,这种"有+动词或动词词组"的结构方式究竟是怎么回事呢?为什么以前没有这种说法呢?北京师范大学刁晏斌教授在《台湾话的特点及其与内地的差异》(《中国语文》1998年第5期)一文中将台湾话的特点作了详尽的总结分析。台湾话主     

论朱德熙的语法思想

论述朱德熙的语法思想,还论述朱德熙语法思想的来源和影响。     

书情·书色

爱书成痴的人有时和吸烟成瘾的人一样,常常生发＂戒掉＂的念头。叶公超聚书至三面书墙后,给自己立下＂三不买＂规矩：参考书不买;不读不查的书不买;要读的书、非读不可的书,先去图书馆借,借不到,再决定买不买。可是三年后,三面书墙还是变成了四面。他只好说：＂关于买书,我只有感慨,没有原则了。＂可见戒烟瘾难,戒书瘾也绝不易。书房定律之一是：你总是找不到你这一刻想找的书。     

略谈泛用量词“个”的作用

“个”是现代汉语使用范围最广的量词。朱德熙先生曾说过：几乎所有的个体名词（不管有没有自己的专用量词）都能说“个”。我们对俞士汶等著的《现代汉语语法信息词典详解》的《名词库》进行了统计，结果是：其中收入了能和个体量词搭配的名词共2240个，而有1516个能和“个”搭配，占了67．7％，1516个名词中又有667个只能和“个”搭配。而在口语中，“个”的使用比例还要高，如在陈建民著的《汉语口语》中，收录了1．8万字的原始口语材料，其中，和“个”搭配的名词达到了86．5％。这说明“个”作为量词来说，其泛用程度相当高。那么，作为一个被普遍运用的量词，它的泛用作用主要是什么呢？下面我们不妨从几个角度来略作解释。[第一段]     

从朱德熙的《汉语教科书》看国别化汉语教材编写

朱德熙早年在保加利亚编写的一部针对保加利亚学习者的《汉语教科书》,是对外汉语教学的重要文献。教材以语法为纲,依据语法-翻译教学法理论,语法讲解强调意义、功能和应用。教材基本涵盖了基础阶段的汉语语法知识,具有鲜明的本土化特色、时代特点,对汉语国际教育及国别化教材编写具有重要的借鉴意义。     

区别词与形容词的界限浅谈

形容词作为汉语中的一个重要的实词类，其内部分类问题比较复杂。朱德熙先生把形容词分为简单式和复杂式，后又根据短语组合功能划分了性质形容词和状态形容词，并将区别词划出形容词范围单列一类，吕叔湘先生则根据句法功能标准将形容词分为一般形容词和非谓形容词。本文将分别从区别词与形容词的异同两个方面来简要谈论一下二者之间的界限。