虚拟社区用户的新特征——观展/表演范式下的“果壳网”

随着互联网时代的到来,越来越多兴趣爱好相同的人们在网络空间生存、集结,将自我延伸至网络,组建了一个个与"传统社区"截然不同的数字化虚拟社区。这些"生活"于虚拟社区的用户,随着媒介景观的不断变迁,逐渐呈现出新变化。本文从观展/表演范式的理论框架出发,探究"果壳网"用户的新特征,及其与媒介渗透、日常生活、观展、自恋、互动的行为模式。     

扩散、参与和生产:科学传播范式的演进——以果壳网为例

科学传播在经历了科学普及、公众理解和公众参与三种范式之后,已经成为联接科学与社会的重要手段.随着传播技术与生态的变化与发展,科学传播的范式又朝着新的形态演进.本文以中国领先的大众科学新媒体公司果壳网为例,分析了三种传统的科学传播范式.根据果壳网的创新项目和策略,提出科学传播的"孵化生产范式",并对该范式进行分析、探索和展望.     

探究科普新媒体创意传播的实践路径——以果壳网为例

果壳网是一个泛科技主题网站,其目标是为都市青年人提供有趣的科技知识,果壳网现已搭建起规模庞大、体系完备的新媒体品牌矩阵.文章选用果壳网作为科普新媒体的典型个案,引入创意传播管理的理论框架,研究果壳网创意传播的实现路径,为我国科普新媒体的运营推广提供应用示范.     

我国科学家的科学传播素养:概念、现状与提升

对科学传播的研究,近年来随着新媒体的兴起、科学热点事件的频发迎来了热潮,许多研究指出,提升科学传播效果需要充分调动科学家的积极性,但缺乏对科学家参与科学传播积极性不够的分析以及相应的改善手段。本研究提出了科学传播素养概念,通过数据,分析了我国科学家科学传播素养的现状,并提出了提升科学家传播素养的建议:建立科学传播的专门机构、为科学家参与科学传播提供激励、创新科学传播形式。     

社交网络发展初探

人人网、新浪微博和微信朋友圈先后在中国网民中争夺用户。各自有不同卖点,但同质的内容、相近的目标客户群使他们发展前景堪忧,而后起之秀豆瓣、果壳、知乎则以高质量的内容吸引了大批忠实的用户。此时,社交网络是否该反思,在以各种营销手段吸引客户的同时,是否忽略了能够留住客户的最终砝码是你能提供的内容。     

果壳网的编辑特点与传播实践探析

一个致力于帮助用户找到科技乐趣的兼有社区及媒体属性的泛科技主题网站——果壳网,以其特有的编辑特点和传播实践而备受关注,为科学知识、科学方法、科学精神的有效传播提供了新的尝试。文章分析了果壳网的编辑和传播特点:科学与趣味并行的传播内容、活泼且不失严谨的多元化传播话语、立体化的线上线下互动传播模式、定位清晰的传者与受众。     

网络虚拟社区中的科学传播——以果壳网为例

随着世界范围内科技革命的再一次到来,近年来兴起的网络虚拟社区凭借强大的互联网交互技术提供了一条全新的科学传播途径。果壳网这个开放、多元的泛科技兴趣社区,在进行科学传播的过程中充分发挥了网络虚拟社区的优势,不仅打造了全新的科学传播文本,还充分激发了受众的知识分享欲望,打造出一个科学交流的互动平台,并在此基础上创造出一种"爱科学、用科学、玩科学"的科学亚文化。     

基于知识共享的果壳网MOOC学院平台优化策略研究

MOOC平台在提供优质课程资源的同时,也为用户间的知识共享提供了良好的基础。文章对果壳网MOOC学院的用户注册数、选课情况和各版块发帖及回帖等相关数据做了统计与分析,指出MOOC学院在知识共享方面存在对用户学习及知识传播缺乏激励机制、课程缺乏实验机制、用户间交流方式单一、版块功能不完善等问题。在分析问题成因的基础上,文章提出果壳网MOOC学院应引入收益驱动模式、增设在线语音学习室、增设虚拟实验室、增设个人资源空间、增设课程原创版块及课程实践版块等,为果壳网MOOC学院更好地实现知识共享提供参考。     

网络知识社区出版服务的内容生产模式

为探索网络知识社区如何开展出版服务、提升内容质量,文章采用案例分析法,分析知乎、豆瓣、雪球、果壳网、丁香园五个典型网络知识社区的出版服务,按照出版服务提供者的不同,总结出三种模式,即用户主导型内容生产模式、平台主导型内容生产模式和平台用户双主导型内容生产模式,并从激励机制、质量把关和知识变现三个层面对三种模式进行比较分析,指出不同模式下网络知识社区出版服务面临的主要困境,并提出未来转型升级的路径。