《笨狼的学校生活》导读课教学

一、游戏导入,你演我猜1.游戏:出示动物卡片,如老虎、大象、猩猩、狼等等,指名学生表演,请其他同学猜。2.师:(课件出示:狼)你想起了哪些关于狼的成语?(豺狼当道、狼狈为奸……)你能用什么词来形容狼?(凶残、狡猾……)【设计意图:强化一般意义     

“查看”和“察看”

最近,森林王国成立了一个语言文字学会,聘请刚退休的黑猫警长担任主任一职。黑猫主任一上任,就拿出它当年查案时的劲头,整天在森林学校里转悠,希望能发现哪个地方在语言文字的使用上有问题。     

“掉”生双翅

大象老师在批改作业时发现,森林学校的许多动物同学把“掉落“的“掉“字右边的“卓“误写成桌子的“桌“。上课时,大象老师说:“同学们,平常我们看到什么东西可以在空中,不掉落下来?“他边说边在黑板上用白粉笔写下了“掉“字,他刚一说完,教室里小手如林。     

新时代的护林者——访台湾国立中兴大学森林学系冯丰隆教授

2007年5月5日,海峡两岸森林经理学论坛首届研讨会在浙江林学院举行,中国科学院院士唐守正、浙江林学院常务副校长周国模教授、台湾中兴大学森林系冯丰隆教授以及旅居日本的郑耀军教授等出席论坛,海内外知名森林经理学专家近20人参加论坛,并作了专题报     

森林学校老师培养机制的建立

当前越来越多幼儿园和教育机构开始尝试森林学校这种模式,旨在让孩子重新回归大自然,促进孩子身心全面发展。不过老师的培养问题一直是困扰这个行业发展的关键。目前国内有一些诸如户外自然讲解员、户外自然体验师、研学导师等培训,但更多是一种临时解决方案,没有一个机制的建立,一定程度上会影响整个行业的发展。因此本文主要以广西南宁的户森校园作为研究对象,以教师的持续专业发展为基础,通过案例分析探讨如何建立森林学校老师的培养机制,最后指出做好招聘选拔,以体验、认识、参与、反思、内化、迁移为模型进行培训,定期开展工作坊反馈,通过培养内部培训师引领老师们的学习,从而实现森林学校老师可持续发展的良性循环机制。     

英国在英属印度时期的森林政策及“帝国森林学”的形成

英国议会在英属印度期间通过一系列森林法案加强对森林资源的管理和开发,尽管英国人的政策一定程度上促进了印度森林管理的现代化和林业技术的科学化,但是其政策措施仍不完善,而且森林管理是以盈利为目的的,导致印度森林开发的速度和规模空前加大。印度森林学是当时英帝国各殖民地最发达的,成为其他殖民地学习的模本,印度森林学发展成为帝国森林学。     

倒霉日记

我是一只小鸟,长得很可爱,一身金黄色的羽毛,一个红色的樱桃小嘴镶嵌在一双水灵灵的大眼睛下面。虽然我能在天空中自由地飞翔,但是在天上的生活非常倒霉。下面是我的倒霉日记     

创新理念与科学实践的完美结合——《城市森林学》介绍

城市作为人类文明发展的产物,肩负着人类生产生活所必备的各项功能。促进城市生态系统的维持和改善,谋求城市与环境共同发展已成为城市的发展方向。在阐述城市森林发展基础上,提出《城市森林学》所探讨的问题,并从先进性、科学性、实用性等方面对《城市森林学》进行评述。