选秀节目“模仿秀”

继承了“超女”元素的选秀节目蜂拥而至，显示市场限制和内容规制的结果未必能合乎主管者的期望。[编者按]     

“贴膏药”游戏的创编

一．超级模仿秀 1．游戏方法学生面向圆心站成双层圆形,前后2人对齐为一组,从参加者中选出2人做领头人,一人追,一人逃,逃者和追者均可在圆圈内外及各组之间穿插活动,在追逃中,如果追者用手拍到逃者身体任何部位,则追者与逃者角色互换,但如果逃者贴在任何一组人的前边,逃者立即得到解脱,追者不能再拍他,被贴者则为新的逃跑者,逃者在逃跑过程中,可以做任何动作,追者必须模仿逃者的动作,逃者借机得以摆脱。     

“模仿”也精彩

打开电视机,一个个娱乐节目不由分说地跳到了眼前,而其中的“模仿秀”是我十分爱看的节目。一阵哈哈大笑之后,我想到了我们的教育,其实许多时候,我们也在拷贝,并从中找到了很多的乐趣。[镜头一]一天雨后,学生们在操场上做游戏,一不小心,洋洋把污水溅到了琦     

超级模仿秀造就了电视节目“套娃”

套娃工艺品之所以人见人爱,在于它一个可以包含若干个,大的套小的,层层相套,若将其一字排开,面容一模一样,只是大小不同。如若把传媒业的简单模仿之风喻为“套娃现象”,从理论与实践的结合上来剖析其得失、症结与贻害,那么,不啻是推进传媒创新的务实之举。     

原来你不是卓别林

13岁那年，他在学校主办的一场叫作“卓别林模仿大赛”的模仿秀上获得了一等奖，回家后他立即兴致勃勃地把这个好消息告诉了母亲。兴奋之余，他忍不住还贴起了表演时的那撇小胡子，拿起雨伞，学着卓别林的模样在母亲跟前走起了八字步。[第一段]     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上的课，是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手的问题中提高自己的教育水平、教学功底和文化底蕴。然而，“模仿秀”，谈何容易!     

媒介解闷政治——以《全民大闷锅》为例探析政治娱乐化现象

当下,政治的娱乐化成为备受关注的文化现象。台湾在政治乱象与媒体乱象的双重推动下走上政治娱乐化道路。在台湾综艺节目中,《全民大闷锅》以独特的议题和形式成为政治娱乐化的标本。台湾的政治娱乐化既带来了解构权威、提高民众政治参与性等积极影响,又带来了模糊真实政治与虚拟政治等消极影响。     

“课改优质课”的误区与解决策略

课堂教学是教学的主渠道，随着课程改革的推进，课堂教学的改革也驶入“高速路”，开放、创新、自主的课堂正生动地在我们面前渐渐浮现。而笔者在听课中发现，在一些课堂上，注意发挥学生的主体作用、突显课堂教学的问题意识、对学生要进行赏识激励等课改理念却在悄悄地成为课改优质课冠冕堂皇的包装，成为低级的“模仿秀”，甚至大有夸大之势，以致走入一个个误区。     

泰戈尔的“超级模仿秀”

印度文学家泰戈尔是第一个获诺贝尔文学奖的东方人。     

语文课堂教章中拓展的几个误区和对策

新课程要求我们语文教师要有大语文的理念，实施开放式的教育，这就决定了语文课堂教学要立足课文，又要跳出课文，重视向课外拓展。但从课堂教学的实际情况来看，课堂教学中的“拓展模仿秀”也流行起来，漫无目的、不着边际、高耗低效。这里边的误区必须澄清，并采取一些对策，以利及时加以解决。下面笔者就联系教学实例谈谈个人粗浅的认识。