撷取语言素材,提升语文素养

书籍是人类宝贵的精神财富,是开采不尽的知识宝矿,是思想和情感的精华,是通向成功的基石。阅读是人们重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。如何从书海中汲取为我所用的知识是读书的点睛之笔。     

怎样看待父母的唠叨

父母太多的唠叨会打击我们脆弱的心,让我们失去做事的信心。(冀俏然)我虽然知道父母的唠叨也是对我好,但总让我感到是对我的一种束缚。他们经常唠叨这应该那样做,那应该这样做,会让我失去独立生活的能力,养成事事依赖别人的坏习惯。(高军慧)     

书

书对我而言,犹如空气。它无处不在,无时不有,而我,时时刻刻都需要它。自童年开始,我便明白,肚子饿了,找食物吃;眼睛饿了,找书看。我的双眸时时都处在饥饿的状态中,只要一书在手,我便如蚁附膻,既有"蚕吞桑叶"的快乐亦有"蜂儿采蜜"的满足。     

汲取中国传统文化精髓,全面提高高职学生素质

素质教育是要通过科学的教育实践活动，使人的先天潜能和后天个性特征获得最大程度的融合与发展，从而满足国家和社会对人的品格与个性的要求。素质是在文化背景影响下逐渐形成的，文化是是人类社会特有的现象，是以人类类特有的活动方式及实践活动创造出的物质产品和精神产品的总和。     

论思想政治教育资源整合的方法论维度

思想政治教育资源的优化整合程度,是衡量广大思想政治工作者是否具有资源意识的重要标志,也是提升思想政治教育效率的关键。思想政治教育资源整合过程,必须以马克思主义资源观为指导,遵循理论与实际相结合的基本原则,克服思想政治教育资源投入与实际效果之间相悖离的矛盾。其资源整合的方法论维度体现如下：以综合式整合处理主导性资源与多样性资源,以汲取式整合对待现实性资源与虚拟性资源,以涵养式整合对待民族性资源与世界性资源,以实现思想政治教育资源价值的最大化、最优化。     

从孔子教学场景中汲取教育智慧

2006年联合国教科文组织首次颁发“孔子教育奖”，这表明伟大教育思想家孔子至今仍为世人所敬仰，他那博大精深的教育思想对中国和世界教育的发展都产生了极其深远的影响。要好好地继承这一民族文化瑰宝，就应重温孔子，研读《论语》，观摩孔子的教学场景，感悟其中的教育智慧，增长教书育人的才智。     

汲取快乐

心情就像月亮的脸，偷偷地不停转变。繁星捧着月亮就会快乐，乌云遮住月亮就会伤心。快乐时，时光总是很短暂；伤心时，时光总是很漫长。在漫长无比的日子里，你是否想改变自己的心情呢？如果是的话，就先听听这样一个故事吧。     

汲取党的优秀基因

革命成功“枪杆子里出政权”,企业成功要有自己的核心专长和核心竞争力,并且是竞争对手难以模仿的,也就是说它不像材料、机器设备那样能在市场上购买到,而是难以转移或复制。     

汲取党的优秀基因

革命成功“枪杆子里出政权”,企业成功要有自己的核心专长和核心竞争力,并且是竞争对手难以模仿的,也就是说它不像材料、机器设备那样能在市场上购买到,而是难以转移或复制。     

陶诗“恨枯槁”辨

本文认为杜甫确有“评陶诗”,并有“恨枯槁”说;“评陶诗”的写作时间应在公元748年之前,从立意看,应是当代文人评论诗文之作;“评陶诗”应是杜甫血气方刚时的即兴议论,而非历经世事走向成熟时的深思定见;历经仕途坎坷和战乱之苦后,杜甫对陶潜的认识有了质的变化,转而效法之;杜甫诗深受陶诗的影响,汲取了陶诗的精髓;以偏概全,用杜甫早期对陶诗“恨枯槁”的议论枉评陶潜,失之偏颇。