张伯驹最得意的藏品

张伯驹，河南项城人，提起这个地名我们就想起窃国大盗袁项城袁世凯，张伯驹的父亲张镇芳就是袁世凯的表兄弟。张伯驹从小也和袁家小辈一起厮混，特别与袁克文最对脾胃，风流倜傥、潇洒不羁，因此也被列入清末四大公子之列，也就是当时最出名的四大玩家。收藏古玩是他们的共同爱好。     

执教《孔子游春》的缘由及思考

一、执教《孔子游春》的缘由孔子的思想,不光对中国,对整个人类都具有永恒的意义。因为要寻“根”,因为对民族文化怀有深深的敬重,我读起了《论语》。在研读《论语》的基础上,我切合实际地把《论语》中跟实际生活结合紧密的有用的语录整理出来,进行分类,并于2006年2月17日向全校教师做了《聆听孔子》的专题汇报。该专题汇报得到了江苏省教科院中文系专门从事先秦诸子散文教学研究二十余年的姚曼波教授的充分肯定。于是,我想通过这个支点,引导身边的人去读《论语》,尤其是想引导小学生去诵读《论语》中关于孝敬父母、敬爱兄长,关于学习等浅显…     

传世名作抑或民间高仿——展子虔《游春图》的鉴定

隋展子虔《游春图》卷,绢本,设色,纵43厘米,横85厘米。现藏故宫博物院。在当代出版的关于中国美术史、绘画史的著作中,该图均被称为在画史上占有重要地位的代表性作品,被当作最早的传世山水画。     

泗水河畔浓情谊 文字着意化为图——苏教版六年级下册《孔子游春》教学设计

为了帮助学生更好地理解文章内容,提高学习效果,本文做了教学设计。     

把孔子从圣坛上请下来

在新一轮课程改革中，伴随着教育目标、教育理念的改变，教材的功能也发生了质的变化，从负载知识和技能为主要功能转变为促进人的发展为主要功能。教师和学生不再是“材料员”而是“建筑师”，是材料的主人，更是新材料和新教学智慧创生的主体。因此，如何用好教材，是值得我们思考的。下面我以《孔子游春》第八自然段教学为例，谈一下自己的看法：     

“高格”决定“品格”——听王崧舟《孔子游春》一课有感

一、用独特的解读,巧妙整合课堂《孔子游春》（苏教版六年级下册第7单元）这篇课文从写景入手,讲述孔子与弟子们在泗水河边的游玩中,由水引发一系列思考,借以教化弟子……王崧舟老师的高明之处就在于,他能从“老师”这样一个角色,看到中国文化的传承。于是,这一主题的高格决定了这堂课的品格。     

游春

当微风 吹来了春天的足迹 当花儿 飘来了春天的甜蜜 我们 迎着风 踩着花．     

《孔子游春》教学设计

一、破题导入．感知大意 1．（板书：春）引导学生交流描绘春天的成语、诗句或者精彩片段。     

语文课上的哲学思辨

《孔子游春》我曾上过多遍,可以毫不自谦地说,这篇课文的重难点我是了如指掌,对教学中可能出现的各种情况我也是一清二楚。然而,在今天的课堂上学生却让我上了一节不像语文课的语文课:“同学们,你知道孔子为什么会认为水是真君子吗?”我按部就班地来引导学生把握课文重点内容。“因为,水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化。所以,孔子认为水是真君子。”果然如我所料,学生一下子就抓住…     

在春天的泗水河畔——《孔子游春》教学片断

《孔子游春》是苏教版十二册中的一篇叙事，讲述了孔子带领弟子们在泗水河边赏景、论水、谈志的故事。透过字里行间，孔子的音容可现。孔子不朽的言论与行动，不但孕育着过去与现代人的精神生命．而且对未来的发展都具有积极的、恒常的价值和意义。我的教学基点便是建立在这一特定的博大圆融的化背景下的。我力图通过本引领学生倾听孔子的谆谆教诲．感受昔日圣贤的悠悠情怀和育人智慧．触模影响中国两千多年化的大圣人的思想脉搏．领略他至今魅力依旧的教育理念。在与传统典籍的阅读、对话和晤谈中．寻求自身在化熏陶中心灵的顿悟．体验沉浸于传统化中的心灵愉悦与震颤，培养更为宽阔敦厚的化心灵。在追寻民族化的回归之路上．感受母语的亲和、温馨，在化的世界里，感受她的博大、精深，更加自由舒畅地吮吸她丰足的滋养．以此来成就自己对于伟大民族的化情结!