光速c的潜科学分析

1 问题的提出重视科学探究的方法和精神贯穿于物理教材与教学过程之中,是课程改革与发展的重要内容之一,而科学探究的方法和精神是离不开科学探究的过程的。用什么样的理念来分析科学探究的过程呢?笔者以基本物理常数光速c为例,说明解决的办法之一就是应当注重运用“潜——渐显——显——渐潜……”的潜科学分析的理念。     

潜科学在物理学课程教学中的应用研究

潜科学理论表明，作为知识体系总体的科学以及各个组成部分乃至每一个具体成果，都是逐步产生与发展起来的，都有一个孕育的过程和潜在的阶段。对于这一潜在阶段的研究，有助于人们了解和认识科学新发现或新理论在诞生之前所必然经历的“孕育、产生、演变与发展”的全过程，既便于人们接受和消化知识。又有助于知识的进一步发挥和创新。我们在教学中着力将潜科学的思想和理论融入到物理学的课堂教学中，体会到这一新的教学模式能培养学生的潜科学意识，达到开发学生潜能、提高学生素质、增强学生适应社会需要的能力。     

潜科学在热学课程教学中的应用研究

介绍了潜科学在热学课程教学中的应用．通过引入与该学科有关的课程体系、学术论争、科学蒙难、疑难展望、技术发明等内容的讨论,培养了学生的科学思辨能力、遭遇挫折勇于探索的能力、面对疑难奋发向上的能力、以及联系实际创新设计能力．     

潜科学在电子技术课程教学中的应用研究

将潜科学的理论与方法融入电子技术课程的教学,能使学生认识到电子技术和其它学科一样,遵循着一个酝酿、孕育和发展的过程,经过众多科学家的艰苦探索,不断地实现由潜到显的转化的客观规律．能使学生的智力潜能、科学思维能力和科学创造力得到进一步地开发,是全面提高学生素质的有效途径．     

普朗克常数h的潜科学分析

从潜科学分析理念出发，探讨了普朗克常数h的物理内涵和测量实验的系统进化过程及其创造性潜科学特征。     

记者如何克服短视行为——在新闻报道中把握潜科学初探

“短视行为”也叫“近视行为”,是只看到眼前,看不见长远,只看到表面,看不见深层。它不仅出现在人类及自然界动物的视力活动之中,而且也出现在我们许多新闻记者的业务成长中。     

潜科学融入数学分析课堂教学的探讨和实践

针对数学分析的教学特点，将潜科学思想方法融入课堂教学，在传播知识的同时，起到了开发潜能，启迪思维，开阔视野，提高能力的作用，提高了授课质量，激发了学生的学习兴趣。