语文课堂教学流行风说

不知从伺时起．语文课堂教学渐渐地刮起一股流行风。凡是观摩教学、优质课评比、或者教学大奖赛等．有三样宝贝必不可少．那就是多媒体．分组讨论和学生掌声。有思想的业内人士形象化将之比作施加给学生的新“三座大山”。多媒体使你“目不暇接”．但如过眼烟云。想看都来不及。想说爱你没看清；课堂分组讨论，自始至终弄得学生“小手直举。小脸通红．小眼发光”．精神高度紧张。用学生的原话叫“精神崩溃”；课堂掌声不断．不论真心鼓掌还足老师造势“煽情”．老师先拍我后拍．节奏都是一二三。     

对负面新闻煽情化追求的质疑

媒体具有集合功能,太多刺激煽情的负面宣传和报道,很容易为受众提供一个灰色失意、动荡不安的媒介环境,使人产生错觉,形成逆反,带来伤害。作为社会镜鉴的媒体和记者既要维“真”更要向“善”。在进行“负面新闻”报道时既要满足公众的知情权,考虑大众的接受心理,更要坚持新闻的平衡原则,做到全面、客观、内敛,还真相以公正。     

不只是故事

关于亲子阅读,一下子让人想到了在夜晚,房间里只开着一盏灯,我讲,儿子听,没有很投入、很煽情,但是足够安详、宁静。其间,有儿子的三两声打断、询问,有他那不安分的小手随意的指指点点。有时,在做着家务,儿子屁颠屁颠地拿着一本     

发短信透露你的弱点

1.你有没有尝试过自己编辑一些搞笑或煽情的短信?有过──2没有──32.当你收到朋友发来的搞笑短信时,通常会:一笑置之──4感到很无聊──5如果确实很有意思,会转发给其他朋     

新课程小语课堂教学片言

新课程小语课堂教学手段和方法应该是多元的、多彩的,其中煽情、布白、融智是课堂教学境界之一。这些方法的运用一定要结合文本特点,结合学生认知实际,才能取得较好的教学效果。     

严肃媒体不宜煽情

煽情节目仍然是节日期间电视屏幕上的一道大餐。像《艺术人生》那样以揭人伤疤为主的煽情手段,已经让不少观众感到厌烦。但是我发现,煽情的新闻类节目也越来越多了。     

赫斯特黄色新闻手法探析

赫斯特被称为"黄色新闻大王",他的名字被当作"黄色新闻"的同义词,赫斯特之所以为人诟病,与其自身的报刊实践活动密不可分。本文选取1887年至19世纪末赫斯特的报刊实践活动为切入点,归纳总结赫斯特黄色新闻办报手法的内容及形式,进而揭示赫斯特黄色新闻手法的实质。     

煽情新闻与黄色新闻之比较——美国大众化报刊浪潮下的历史解读

在新闻学专业术语中,人们往往将煽情新闻与黄色新闻概念等同起来,然而从美国大众化报刊发展的历史角度出发,在分别考察了上述两概念的基础上,可以看出,这两个概念在词源、出现时间上均有较大的差别。因此,比较分析二者将有助于更好地理解当下大众媒体中煽情新闻与黄色新闻现象,拓宽新闻学视野。     

年年岁岁“笑”相似－评冯小刚的三部贺岁片

冯小刚的三部贺岁片全是喜戏，但并不一味追乐，每部都有几个煽情点，形成了“含泪的笑”的独特风格，这是三部贺岁片吸引观众的主要原因，明星效应，演员的高超，精湛的演技，则是该片赢得观众的另一重要原因。     

尤小刚说 情感剧不能单靠煽情

曾经执导过《凯旋在子夜》、100集情感大戏《京都纪事》和60集《欲望》的尤小刚，本是情感戏的高手。在接受记者采访时，他说：“时下很多人把情感剧定义为煽情的代名词，因此拍一些情感剧、苦情戏，但有些作品往往忽略了最本质的人文角度和正确的价值取向，一味地去描写人间的丑恶、撕裂和扭曲。