作文修改教学浅析

“作文不仅是写出来的,更是改出来的。”就拿自己的文章来说吧,当自己看到自己前一段时间写的文章,总会觉得有不尽人意的地方。这就需要改一改。许多大作家,他们的文章也不是一次就成功的。我们耳边经常闪现关于贾岛的“推敲”的故事,关于杜甫念诗给老婆婆听的故事;现代的叶圣陶在给《那片绿绿的爬山虎》的作者改文章时,都那么的仔细。这些都不言而喻：修改在好的文章的形成过程中显得非常重要．     

《爬山虎的脚》教学略谈

《爬山虎的脚》是一篇说明文，讲了爬山虎的叶子和脚的形状、特点，以及它是怎样用脚来爬墙的，启发人们留心观察周围的事物。教学重点是了解爬山虎的特点，学习“围绕一个意思写好片段”。教学难点是爬山虎是怎样用脚爬墙的。我这样设计教学过程。一、阅读预测，领悟学习方法美国著名学者本·琼斯认为，阅读理解在很大程度上是猜猜读的作用。学生阅读课文前，教师可引导他们借助有关信息的提示，利用头脑中储存的生活经验和语言知识，对课文内容作某些预测，随后在阅读中加以验证，从而达到真正的理解。这样会有效地提高学生阅读的主动性、…     

驯鹿少年

初春,午自习过后,二楼走廊拐角,外墙的爬山虎探进一条藤蔓,墨绿和淡红的叶子。苏小夏抱着一摞作业本匆匆埋头小跑．她厌恶做值日生,但作业本也不会自动飞往老师的办公桌.     

素面朝天的精彩

在农村搞教研活动,常听一些教师抱怨：搞什么呀,我们连多媒体都没有!到如今上课还是一支笔、一本书、一张嘴,教学效果怎么得以保证？教学质量怎么和城里比？每每此时,我就会想：难道多媒体真是语文课堂必不可少的教学手段吗？难道离开多媒体,语文课再也上不出精彩了吗？请看下面两个教学片段。镜头一：一位老师执教《爬山虎的脚》师：请同学们读读第3自然段,看看爬山虎的脚长在什么地方。     

乡间风光

我是一个地地道道的都市女孩,生活在喧闹的城市里,却热衷于乡间明媚的田园风光。一有空闲,我就会缠着爸爸妈妈带我到乡间去散散心。每次走进那一片充满田园气息的乡村,都会有一种返璞归真的感觉。     

你看过爬山虎的脚吗

入秋的雨来得绵长,现已记不清下了几次。站在树下,几滴汇聚在叶面滑落的硕大雨珠倏地钻进我的脖颈,冰凉之意使我条件反射般耸起了肩膀。小外甥问我为什么不打伞,我故意神秘地说"为了看树叶"。没想到这小家伙突然问:"舅舅,你见到过爬山虎的脚吗?"孩子的思维总是让大人们捉摸不到,"当然有脚啊,叶圣     

由《那片绿绿的爬山虎》想开去——课堂教学中人格教育渗透点滴谈

又教肖复兴先生回忆叶圣陶先生的文章——《那片绿绿的爬山虎》（小学第七册第26课），叶老的人格魅力深深地触动着笔者的心灵，不禁想到美国权威心理学家的报告：中国人和犹太人的智商测验分数是全世界各种族中最高的，但如果把所有诺贝尔奖获得者按其种族分析，华人获奖者在各种族平均数之下，而犹太人是平均数的28倍。这不能不令人产生一个疑问：高智商的中国人为什么难获诺贝尔奖呢？有专家分析，其中一个重要的因素是：中国传统教育忽视了从小培养学生个性的教育。可见，推进素质教育时不容忽视人格教育的作用，它是素质教育的一个重要组成部分，那么在课堂教学实践中如何落实人格教育的渗透呢？笔者从文中受到了启发，并联想到其他课堂教学中感悟到的哲理，认为课堂上的人格教育可从以下四方面着手。一、用人格魅力影响学生     

向着阳光生长

走进熟悉的校园,一股久违的温润的气息扑面而来——那片繁茂的爬山虎多年来一直葱郁在我的记忆深处.此刻,它们依旧坚守在墙壁上,沿着四周铺展.     

月牙桥

一 革融坐在村口唯一的通道——月牙桥,月牙桥很老很老了.小时候革融听娘说,在娘的那个时候,就已经有月牙桥了. 其实这时候的风景很好看,瓦蓝瓦蓝的天,碧绿碧绿的水,远处温柔的连绵起伏的墨黑的山丘,还有嫩绿的爬山虎缠绕着很潮湿的月牙桥.可是革融看不见,只看见黑的白的乱七八糟的东西凑在一起.在许多年前的某一天,只记得自己还望得见青的山、绿的水、蓝的天、白的云,只记得那天启帷坐着花轿,穿着和爹一个颜色的大红袄进了自家大门,然后跟爹拉着一朵红绸子织成的大红花进了一个红彤彤的房子……     

爬山虎

<正>我们学校的走廊长着一大片爬山虎,一年四季展示给我们不同的面貌。春天,草绿花开,爬山虎的嫩芽从绿色的茎杆里长出来。浅浅的绿中透着嫩,嫩中透着润,让人联想起婴儿的皮肤,卷卷的又像一个个小