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一、课改中的教(一)教概念1.有机切入要充分利用教材中的"科学家访谈""问题探讨"和"相关信息",利用课件、教具展示生命现象,创设生物情景,导入新课、引领讨论、推出概念。例如:渗透压的概念就是一个难点。老师可展示课前准备好的两组"萝卜坛":一组"坛"中加入清水,萝卜硬挺且长出鲜活的叶;一组加入盐水,萝卜干瘪,叶片萎蔫。鲜活的生命现象展示了细胞内外渗透压与水分 相似文献
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1例题(2010年江苏卷)遗传工作者在进行遗传病调查时发现了一个甲、乙两种单基因遗传病的家系,系谱如图1所示,请回答下列问题(所有概率用分数表示) 相似文献
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吴浩 《青苹果(高中版)》2011,(3):11-15
系谱分析是研究人类遗传病的一种常用方法。它是从家系中某一患者开始,调查上、下世代及同胞兄弟姐妹各成员的发病情况,把调查结果按照通用的图示绘成系谱,再根据系谱特点进行分析研究,从而判断系谱中遗传病的遗传方式。 相似文献
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判定遗传系谱分三步,即先判定显隐性,再排除Y染色体遗传的可能性,最后假设是伴X遗传。然后按男性的致病基因只来自母亲,只传给女儿的原则去验证假设是否成立。 相似文献
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苏平福 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
随着素质教育的全面推进,高考的形式和命题都发生了相应的变化,从过去的3+2考试过渡到3+x再过渡到3+x+1的高考形式是高考改革的方向,从恢复高考的三十多年发展历程来看,新的改革、新的题型、新的角度、新的背景材料,每一次的新 相似文献
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题目(2012年江苏卷)人类遗传病调查中发现两个家系中都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者,系谱图见图1.以往研究表明在正常人群中Hh基因型频率为10-4.请回答下列问题(所有概率用分数表示): 相似文献
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典型的常染色体显性遗传病系谱往往具备有共同的特点:①患者双亲之一患病,且多为杂合体;②患者同胞有1/2可能患病;③患者后代有1/2可能患病;④男女患病机会均等;⑤连续传递。而在分析系谱时,某些常染色体显性遗传病由于不同因素的影响,产生特殊性质,出现特殊表型,不符合上述系谱特点,属于常染色体显性遗传病特殊类型,它们具有各自不同的遗传学特点,现介绍3种。 相似文献