哈萨克族系谱研究文献综述

哈萨克族是中国的少数民族之一,有着较为详备的系谱。在对哈萨克族系谱的研究中,19—20世纪的研究在基础性史料梳理方面作出了奠基性的贡献。然而,由于所见资料有限和时代因素,对哈萨克族系谱的研究缺少更为细致而深入的研究,在诸多方面还属于空白,如对哈萨克族系谱本身的产生及其历史价值也缺少分析。21世纪对哈萨克族系谱的研究得到了更进一步展开:在历史性的源流考释、民族间的关系梳理、专门化的本族探析三方面进行了推进。只有加强对哈萨克族系谱的搜集与对方法的更新,才能将哈萨克族系谱研究推上一个新的阶段。     

让“二教三学”在生物课改中穿针引线

一、课改中的教(一)教概念1.有机切入要充分利用教材中的"科学家访谈""问题探讨"和"相关信息",利用课件、教具展示生命现象,创设生物情景,导入新课、引领讨论、推出概念。例如:渗透压的概念就是一个难点。老师可展示课前准备好的两组"萝卜坛":一组"坛"中加入清水,萝卜硬挺且长出鲜活的叶;一组加入盐水,萝卜干瘪,叶片萎蔫。鲜活的生命现象展示了细胞内外渗透压与水分     

例谈如何解析含两种病的遗传系谱图

1例题(2010年江苏卷)遗传工作者在进行遗传病调查时发现了一个甲、乙两种单基因遗传病的家系,系谱如图1所示,请回答下列问题(所有概率用分数表示)     

浅析遗传病系谱图

系谱分析是研究人类遗传病的一种常用方法。它是从家系中某一患者开始,调查上、下世代及同胞兄弟姐妹各成员的发病情况,把调查结果按照通用的图示绘成系谱,再根据系谱特点进行分析研究,从而判断系谱中遗传病的遗传方式。     

判定遗传系谱的一般步骤

判定遗传系谱分三步,即先判定显隐性,再排除Y染色体遗传的可能性,最后假设是伴X遗传。然后按男性的致病基因只来自母亲,只传给女儿的原则去验证假设是否成立。     

浅谈高三《生物》第二轮复习策略

随着素质教育的全面推进,高考的形式和命题都发生了相应的变化,从过去的3+2考试过渡到3+x再过渡到3+x+1的高考形式是高考改革的方向,从恢复高考的三十多年发展历程来看,新的改革、新的题型、新的角度、新的背景材料,每一次的新     

对一道遗传考题常见错误辨析

题目(2012年江苏卷)人类遗传病调查中发现两个家系中都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者,系谱图见图1.以往研究表明在正常人群中Hh基因型频率为10-4.请回答下列问题(所有概率用分数表示):     

常染色体显性遗传病特殊类型遗传分析

典型的常染色体显性遗传病系谱往往具备有共同的特点：①患者双亲之一患病，且多为杂合体；②患者同胞有1／2可能患病；③患者后代有1／2可能患病；④男女患病机会均等；⑤连续传递。而在分析系谱时，某些常染色体显性遗传病由于不同因素的影响，产生特殊性质，出现特殊表型，不符合上述系谱特点，属于常染色体显性遗传病特殊类型，它们具有各自不同的遗传学特点，现介绍3种。