论谭纶对汤显祖戏曲创作的影响

明代名臣谭纶与杰出戏剧家汤显祖同为江西临川名人,虽然年龄差辈,未曾谋面,然而两人却书信往来.青年汤显祖十分仰慕家乡名将谭纶的英雄气概和兵备武功,谭纶的英雄业绩和爱国精神对汤显祖"临川四梦"战争描写产生积极影响,谭纶引进海盐腔、繁荣家乡戏曲艺术的功绩为汤显祖晚年戏曲创作与演出活动提供十分有益的条件.     

对“悲剧”类课文的教学建议

纵观小学语文课本中的悲剧类课文,无论是哪一类型的悲剧,无论是哪一类型的文体,都可紧扣鲁迅悲剧即将人生有价值的东西毁灭给人看这一评价,去了解作者的创作动机与意图、解读文本和设计教学。下面笔者举几例略谈如何解读悲剧文本、突破难点展开教学。历史故事《七步诗》以诗的形式编入教材,教师必然让学生在课前或课中了解三曹及诗人创作此诗时的情境。诗人     

论英歌舞起源、表演形式、价值及其特性

为进一步发展民俗文化、弘扬民族精神,运用文献资料法、调查法和访谈法等研究方法,在追溯英歌舞起源和表演形式的同时,阐明了英歌舞的价值及其特性.结果表明:英歌舞是一种具有悠久历史传统,又充满活力的民俗体育:英歌舞展示舞者的英雄气概、宣扬正义、歌颂团结,是一种群体性的精神洗礼;英歌舞熔戏剧、舞蹈、武术于一炉,具有很强健身性的民俗体育活动;英歌舞的狂欢,是人们释放压力,实现自我的一种有效尝试;英歌舞具有明显的群体性,将闽南地区特有的粗犷与豪放淋漓尽致地表现出来.     

张全宝供词还原刘胡兰就义场景

刘胡兰的事迹几乎家喻户晓,那个大义凛然、视死如归的女英雄形象早已定格在几代人的集体记忆里。笔者上中学时(上世纪70年代末80年代初),初中语文课本里就有一篇《生的伟大死的光荣》,写的就是刘胡兰就义的场景。让笔者印象最深的是,在云周西村大庙广场上,面对刽子手大胡子张全宝的几番逼问,刘胡兰的回答斩钉截铁,极其彰显英雄气概。如果读者认为留在记忆深处的刘胡兰形象,主要源自课本、连环画、歌剧、     

论《水浒传》的忠义观

在《水浒传》中,作者塑造了108位梁山好汉,他们受恩必报,有仇必复,路见不平,拔刀相助,劫富济贫,扶困救危,使性逞气,好勇斗强,追求类似手     

一代人有一代人的使命

一代人有一代人的使命,一代人有一代人的担当;一代人有一代人的青春,一代人有一代人的情感;一代人有一代人的语言,一代人有一代人的文学:一代人有一代人的烙印,一代人有一代人的守望…………     

精心的《夜袭》

影片《夜袭》真实地再现了抗日战争时期八路军夜袭阳明堡的壮烈事迹,真切地反映了中华儿女同仇敌忾的英雄气概,是近年来少见的精品战争片,曾被王     

从骑士到英雄——马铁奥杀子故事与亚伯拉罕献子故事的比较

关于"杀子"这一母题,19世纪思想家克尔凯郭尔曾用信仰和伦理的关系来阐述亚伯拉罕献子的故事。沿用此分析方法可以看出,同样是燔祭型杀子的故事,亚伯拉罕的行为证明了他忠诚于对神的信仰,因此被称为"信仰的骑士";而马铁奥的举动不仅是维护自己精神信仰的决绝选择,更是毫无外力逼迫之下的自觉之举,从而超越了传统的父子伦理范围,体现出比亚伯拉罕更为鲜明的英雄气概。     

西楚霸王项羽的人格魅力

项羽作为一个失败了的历史人物,不但没有被人们所唾弃,反而成为人们心目中的盖世英雄,受到了人们普遍的惋惜、喜爱和颂扬.是什么力量使项羽能够突破中国人胜者王侯败者寇的思维定势呢?这完全是因为项羽人格的魅力.他的人格魅力主要表现在五个方面:拔山盖世的英雄气概;光明磊落的率直品格;重情重义的侠义精神;生死与共的凄美爱情;悲壮豪迈的刚烈性格.     

时代呼唤教育英雄

2008年暑假读了三本教育类书籍,《改造学校待何时》无疑是最具震撼力的一本。一拿到这本书,就感受到一种强烈的视觉冲击:不容置疑的反诘语气,豪气干云的标题语言,白底红圈、极富隐喻性质的封面图案,无不向读者昭示一种义无反顾、掷地有声的铿锵气概。