留学西班牙:有压力才有动力

2008年年初,在坐了十八个小时的"空中飞人"到达马德里后,本来在飞机上昏昏欲睡的我一下就迷上了西班牙的异国风情。马德里清新的空气、明媚的阳光、蔚蓝的天空以及典雅的建筑,眼前的一切事物是那么的新鲜美好。直到在语言学校经历了糟糕的第一天,我才意识到自己把独在异国的生活想得太简单了。     

晚清时期我国的西语教育学堂概述

面对西方列强,清政府中的开明人士反对顽固守旧派把一切西学都看成“奇技淫巧”,而认为应当注重“师夷之长技以制夷”和研究“经世致用之学”,通过设立各类西语教育学堂,学习和传播西方文化知识,促进中外文化的广泛交流.     

晚清时期我国的西语教育学堂概述

面对西方列强,清政府中的开明人士反对顽固守旧派把一切西学都看成“奇技淫巧”,而认为应当注重“师夷之长技以制夷”和研究“经世致用之学”,通过设立各类西语教育学堂,学习和传播西方文化知识,促进中外文化的广泛交流。     

非语言交流在西语教学实践中的应用

在教学过程中,为了促使学生更加自主地积极参与到教学课堂中,教师更好地营造良好的语言学习氛围,引入非语言交流辅助到课堂实践是一项十分必要而又重要的教学实践举措。通过"无声"语言和"有声"手段共同作用于西语教学课堂,使教与学达到双赢互助的效果。     

学科的"社会学"研究

近年来,"学科"以及"学科制度"逐渐成为学术界极为关注的一个研究课题.本文基于社会学的视野与研究范式提出了"谁的学科"、"何种学科"以及"学科,何以可能"等命题.在今天这样一个学科标准日益多元化的时代,深入探讨学科问题有必要区分汉语语境中的学科与西语意义上的学科(discipline),自然科学意义上的学科、社会科学意义上的学科与人文学科,以及制度化学科和非制度化学科之间的诸多差异.伴随着学科制度化的进程,学科组织化的时代已经来临,今天学科已不再只是学者的学科,而是学院的学科.不过,无论如何,学科之所以可能,归根结底还在于学科是人们创造出来的、用以认识世界的一种知识组织化的形式.学科不是目的,而是手段.     

金领外教李姿

"我希望同学们如果没有特殊的原因,上课请不要迟到,这代表学生对老师的一种尊重,也是一种基本礼仪,希望我教会大家的不只是西语,更重要的是养成一个好习惯,受益终生。"站在讲台上的"气场女王"就是二外西班牙语外教李姿。李姿原本生活优越:在巴拿马,她拥有私人别墅,自己的律所,开宝马上班,出入上流社会……是让人艳羡的"金领"一族。因为律所找不到合适的中文翻译,这个偶然事件让李姿学起了中文。谁知却让李姿与中国结下了不解之缘。因为学习中文,她结识了当时在巴拿马教汉语的二外西语老师王鸽平,在王老师的邀请和推荐之下,李姿来中国深度学中文,后来又留在二外教授西班牙语。     

正迁移视角下的日语、西语语用共性比较研究

日语与西语都是国内与国际学习人数较多、较为热门的语言。从语言正迁移的角度对其进行比较研究,探究其相似之处,有助于深入理解其语言特点,有助于提高这两门小语种的学习效率与质量。主要对两者语用上的共性进行了探讨。     

让墙面“说话” 让校园灵动

墙面是静止的,怎能说话呢?带着这个问题,请走进北京市古城高级中学。走进主教学楼,迎面而来的电视屏幕上展示着学子们模拟联合国的活动场景,慷慨陈词的激情让我们走进了疯狂的西语世界。"The King’sSpeech"的海报展示着人们向往和平的意愿。各国国旗迎风摇曳,召唤着孩子们敞开胸怀,走向世界。     

梦想的距离

全系都知道,我们宿舍的赵菁是铁杆足球迷,对西班牙队更是情有独钟。大二时,系里开设了第二外国语课。为了"小特",赵菁毫不犹豫地选择了西班牙语。"小特"是赵菁最喜欢的西班牙球员的昵称,可惜并不是什么大牌,估计这辈子都难有机会跨出国门远渡重洋到中国     

新时代高校西班牙语专业课程思政的探索与实践——以中级西班牙语为例

外语的人才培养应立足立德树人目标,在西方思想的背景下加强正确价值观引领,坚持文化自信,培养外语技能强、道德品质高、思想意识全的外语人才。本文以西语专业核心课程“中级西班牙语”为例,探索如何把外语专业课程和课程思政结合并渗透在教学各环节中,从而有效展开西语课程思政的实践路径,最终实现“立德树人”育人目标。