寻访民族英雄邓世昌的后裔

最近，人民学出版社作为重大题材作品推出我的新作《海疆英魂——记甲午海战中的邓世昌和致远舰》，并在报上连载，许多读都想知道我是如何寻访邓世昌的后裔的?邓世昌的后裔目前境况如何……等问题。这就要首先谈一下我采访、写作这部书中遇到的难题。     

大鹿岛上祭英魂

辽宁省丹东市以东的鸭绿江入海口外,黄海北部的海域中镶嵌着一块弹丸绿地,这便是闻名中外的大鹿岛。大鹿岛吸引人的地方是它的月亮湾海滩,长约3 000米,海岸凹陷,两侧有两座山峰突起,挡住远方的海浪,使海水看上去是那样的温柔。金色的海砂,干净而又细腻,背靠的群峰,郁郁葱葱。淡蓝的苍穹,深蓝的森林,红蓝相间的屋顶,加上外海点点的渔船,简直是一幅壮     

话说千古风流人物——沉船——为邓世昌而作

郁达夫怀念鲁迅时说：“没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群：有了伟大的人物而不知拥护、爱戴和崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。”屈原、岳飞、林则徐、谭嗣同、吉鸿昌……无数有名或无名的仁人志士延续且弘扬着中华民族的精魂,守护着中华民族的浩然正气,让我们自豪,让我们感动。     

民族英雄邓世昌的爱国献身精神

19世纪中叶,中国正处在封建社会的末期,清政府软弱无能,政治腐朽。马克思对当时中国的现状描述为"奇异的悲歌"和"一个安于现状,人为地隔绝于世界的帝国,必定将被一场殊死的搏斗中打垮"[1],而此时的帝国主义正在进行所谓的产业革命。资本主义在短短     

《品德与社会》中的传统美德教育

<正>一、认识教材中蕴含的传统美德1.忠心报国,勇赴国难。美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位,其深刻的社会责任意识是中华民族一个重要特征。如戚继光组织"戚家军"英勇抗倭;甲午战争中的爱国将领邓世昌"捐躯赴国难,视死忽如归",为反对外来侵略浴血奋战。2.国而忘家,公而忘私。这一美德的本质是把"天下为公"作为崇高的理想人格,如范仲淹主张"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐";刚正不阿的包拯,以天下为己任,为国为民的无私精神。     

历史教学中如何调动学生学习的积极性

<正>在历史教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉积极的参加者,是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合学生学情的情境,才能使学生积极参与,主动获取知识,自觉训练技能,达到教学的目的。下面就我结合几年的历史教学实践谈谈体会。一、融洽和谐的师生关系,调动学生学习积极性教和学是一对矛盾体,作为矛盾双方代表的教师和学生,他们如何建立和谐融洽的师生关系,对完成教学任务至关重要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生"亲师性"     

提高学生学习历史兴趣的小方法

正古人曾说:"教人未见其趣,必不乐学。"同样,在历史教学中,只有当学生对学习内容产生兴趣,他们才会乐意去学,才能提高学习的效果。那么,如何才能有效地提高学生学习历史的兴趣呢?1.创设问题情境通常,当学生发现对新知识不太了解时,就会产生探究的兴趣,因此教师在教学中,可以多创设一些问题情境来激发学生学习的兴趣。例如,在学习《秦统一货币》一课时,笔者先问学生:"为什么人们称钱为‘孔方兄’,称贪财者为‘钻进钱眼中’呢?"这     

整体理解知识点的地位和功能 提升历史教育效度──《甲午中日战争》教学设计例谈

<正>2011年版初中《历史课程标准》指出,历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。学生通过历史课程的学习,"初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生,从历史中汲取智慧,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,提高综合素质,得到全面发展"[1]成为初中历史课程学习的指南。这个课标精选最基本、最重要的史实,着眼于引导学生从历史的角度观察和思考人生,树立正确的世界观、人生观和价值观。如何整体理解知     

“致远”舰的获救者

人民版《历史》必修一（2009年版）第31页说：“‘致远’舰中炮后倾斜,弹药用尽,管带邓世昌下令开足马力向日舰‘吉野’撞去,不幸被鱼雷击中沉没,全舰官兵壮烈殉国。”而人教版《历史》必修一（2007年版）第58页同样叙述“（致远舰）全体将士壮烈殉国”。经笔者查证,致远舰并非全舰官兵全部殉国,其实有获救者。一说7名。一说27名。     

激情似海——陈明福印象

初冬的滨城，人们大多裹上了御寒的大衣，而原大连海军舰艇学院66岁的陈明福教授却仍是一身笔挺的西装。提起历时四年潜心创作、现由人民学出版社出版的纪实学《甲午海战——邓世昌与致远舰》一书，陈教授更是满目生辉，说到激动处他热泪盈眶，脑门上溢出层层细汗。