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2.
在我国现行的中小学数学课程标准中提出了数学学习的三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.在对实现情感态度与价值观目标上,又明确提出了高中数学教学应达到“提高学习数学的兴趣”,“崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义”,“进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观”等具体要求.数学教学能否实现上述教学目标?怎样实现上述教学目标? 相似文献
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4.
“玩儿转化学,快乐学习”,是笔者在教学中多年潜心探索和实践着的化学教与学方式。这里的“玩儿转化学”有两层含义:一是“玩儿着学化学”,这是形式和内容;二是“玩儿转”化学,这是目的和结果。它们是基础与提高,量变与质变的关系。 相似文献
5.
占幸儒 《中学物理教学参考》2000,29(11):6-8
感应电动势是由于通过闭合导体回路的磁通量发生变化而产生的.而导致磁通量变化的方式有两种,所以感应电动势可分为两种类型:一是磁场不变,导体在磁场中运动;二是导体不动磁场在变化.由前一种原因产生的感应电动势称为动生电动势,后一种原因产生的感应电动势称为感生电动势(现行教材对这两种电动势未作区分), 相似文献
6.
7.
合外力的冲量等于物体动量的变化,这是高中物理的重要内容——动量定理.部分老师和同学应用它解题时,思维往往局限于一个物体上.事实上,由于物体间的相互作用力总是大小相等,方向相反,同时产生,同时消失.所以它们的总冲量始终为零.因此,对于多个物体构成的系统,内力不改变系统的总动量.此时,动量定理可表述为:系统各外力的冲量和等于系统各部分动量变化的和(限于一条直线上情形).与各部分彼此之间有无相互作用力无关.实际解题中若能转换角度、从整体思维出发,运用该结沦能使部分物理问题化繁为简,化难为易. 相似文献
8.
9.
李晶骅 《十堰职业技术学院学报》2002,15(2):85-86
物理学是一门研究物质最普遍的运动形式和物质基本结构的自然科学,它包含着丰富的辩证唯物主义内容,本分析了在物理教学中培养学生辩证唯物观的方法和意义。 相似文献
10.
可见用诱导法证明公式的重要性。这种方法证明不仅知道等式是否成立,还可以知道公式如何通过等量变换而来,对研究新的问题有很大的帮助。 相似文献