何为目的?何为手段?--论阿克顿的自由观

本文主要讨论了近年来影响很大的西方自由主义者阿克顿的自由观,并将其与西方哲学大家康德关于自由问题的论述相比较。认为阿克顿以自由为最高政治目的的思想不无偏激之处,他夸大了自由与民主的对立,强调了自由之于宗教的渊源,对平等原则极为敌视,而这些都是与现代民主思想相背离的。     

恢弘大器的精微表达——帕特·阿克顿的细木工艺术

2009年秋天，在巴黎圣母院高大的厅堂一隅。我有幸近距离观赏了一次流行艺术名家作品。一件被收藏并陈列于此的该教堂精工模型（图1）。当时。它正处于众多游人惊异眼神的聚集之下，在柔和而温暖的灯光里散放着夺人魂魄的神秘气息。解说员语气中流露出崇敬，告诉大家，这件制作考究、比例精准且造型逼真的模型，其实是由一根根细小的火柴梗砌筑而成的!震撼之后。我记住了作者的名宇：美国民间艺术家帕特·阿克顿（PatrickActon）。     

中学历史教学浅议

历史是人类的成长画卷．历史是民族的发展记录,历史是人类的导师。西班牙哲学家桑塔亚说：“不尊重历史的人,注定要重犯历史的错误。”以至于英国历史学家阿克顿说：“历史是彷徨者的向导。”从这一段话可以看出,历史是多么的重要,历史在人类社会中的作用是不言而喻的。那么。怎样教好历史。做好教学工作呢？下面笔者谈一谈教学多年的实际体会。     

对"阿克顿悲剧"的思考

英国曾有个叫阿克顿的“学者”,平生嗜好读书,家中藏书18万册,终身攻读,不少书都能背诵出来,可算是个知识渊博、学富五车之人。但直到68岁生命结束时,也没提出任何有价值的见解,这不能不说是阿克顿的悲剧。阿克顿悲剧在我们的教育教学中也是屡见不鲜。我们教出了那么多的所谓“优秀学生”,他们熟知书本中的每一个细节,也常因自己的脑子里装满了书本和老师的标准答案而沾沾自喜。可是,他们所掌握的知识中又有多少是自己思考而得来的呢?他们只会用嘴说出别人的思想,先一字不漏地将教师的“标准答案”“录”下来,接着拼死拼活地储存于大脑中,最…     

与暴君的阴影共同生活

已故荷兰历史学家彼埃特·盖尔曾经说：“历史是一场永无休止的辩论。”积极的潜台词是,历史总有辩明的一天。19世纪的英国历史学家阿克顿勋爵乐观地相信,有朝一日,人类将写下“终极的历史”,因为“一切情报资料都可能得到”,尽管他那一代人还无法实现这个目标。20世纪的多位暴君则更为自信,他们认为终极的历史就掌握在自己手中,     

汉武帝定律

19世纪,英国思想史学家阿克顿勋爵道出了一句具有铁律性质的警世格言：“权力导致腐败,绝对权力导致绝对腐败。”其实,阿克顿的说法只能算是一种温和的描述,因为绝对权力所导致的岂止是腐败？古希腊哲学家亚里士多德曾经在自然层面上这样评价女人：“本性上比较软弱,比较冷淡,女人比男人富有同情心……”而古罗马历史学家塔西佗则在政治层面上颠覆了亚里士多德的说法：“女人的缺点还不仅仅在于柔弱和缺乏毅力,如果放松她们的话,