试析语文教学中的问题情境创设

在语文教学中,如果教师善于在开课之初,通过问题的设计来创设良好的情景,那么,可以集中学生的注意,可以激发学生的求知兴趣,可以启迪学生的思维,进而提高课堂效率。     

激发习作兴趣提高习作实效

作文是语文教学的重头戏,素有半壁江山之说.但是,一提到作文,学生就会犯难,教师就会感到头疼,渐渐地,作文教学成为语文教学的一大难题.要解决这个难题,我认为,激发学生兴趣是最直接的方法.那么,如何激发学生的习作兴趣呢?我是从以下这几个方面进行探索的:     

昔日爸妈最爱的小人书

A.《老夫子》:画中角色常以乞丐、演员和侠客的身份出现。情节时常会发生在能遇见神仙、外星人和吸血鬼的古怪场景中,甚至是古代或未来世界。老夫子喜用"耐人寻味"等四字词语为题,让人学会不少四字词语。     

崇高的毛驴

阿凡提骑着毛驴,做出许多令人钦佩的事情,再看“清明上河图”上那些栩栩如生的毛驴的形象,又引发了我许久以来的关于毛驴的感慨。对毛驴在人们心目中的不佳的地位,我常常耿耿于怀。     

《我是少年阿凡提》教学设计

正教学内容:歌曲《我是少年阿凡提》教学目标:1、学会用活泼、轻巧的声音有表情地演唱歌曲《我是少年阿凡提》,感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。2、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官,增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解和体验。3、通过学习《我是少年阿凡提》,让孩子     

“调皮”人物描写记

<正>人物描写在作文家族中发挥了巨大的作用,祥林嫂、阿Q、阿凡提……一个个鲜活的人物形象,深深地刻在人们的脑海中。     

“小问号”活动在幼儿园的实施

<正>二十一世纪是高科技的时代,随着高科技产品在人们生活中的广泛运用,人们对科学技术的需求更为迫切。为顺应这一需求,加强科技教育势在必行。幼儿园的科学启蒙教育不仅要让孩子学习,掌握一些粗浅的科学知识,更应当在科学精神和科学方法两方面下工夫,鼓励孩子在积极的探索活动中发现一些科学奥秘。幼儿的探索行为是与生俱来的,好奇、好问,是孩子的天性,他们对一切事物都感到新鲜,对周围世界充满惊奇,喜欢触摸、摆弄、操作,还爱提出各种问题,表达他们对     

阿凡提巧用“借一还一法”

“借一还一”的方法，也就是先借后还的方法，它能帮助我们分析和解决一些生活中的数学问题． 有一个古老的故事在新疆流传：从前．有个牧民辛苦放牧一生，全部财产只有17匹马．临终前，他把三个儿子叫到身边，要把马分给三个儿子．     

永远的阿凡提

山羊胡子、鹰钩鼻、小圆眼、头缠毛巾,怀抱乐器,倒骑毛驴,边走边唱,走到哪里就把欢笑带到哪里。这个经典的阿凡提形象一直伴随着我的童年。小时候,每当听到那种新疆特有的音乐声,我就赶紧跑到电视机前等着看阿凡提动画片。阿凡提的智慧让我羡慕不已,每当看到他惩治贪婪、愚蠢的巴依老爷、国王时,我就不由得拍手叫好。     

《美丽的夏牧场》音乐教案

正教学内容:(①感受与鉴赏新疆风格的音乐。②唱:美丽的夏牧场。③渗透环保教育。教学目标:①通过欣赏歌曲,感受具有新疆风格的音乐作品,认识新疆的相关乐器。②学唱《美丽的夏牧场》,进一步激发学生对草原的热爱之情,并渗透环保教育。③乐句的连音唱法;附点音符、切分音的演唱。教学重点、难点:①重点:通过多种方式激发学生对草原的热爱之情,让学生用欢快、热爱的声音演唱《美丽的夏牧场》。②难点:激发学生对草原的热爱。