用设计思维建设,用连接战略发展——大阅读时代公共图书馆发展战略思考

以大数据、云计算、物联网等新一代信息技术引领的深度信息化阶段已经开启,这不仅让人工智能技术再次兴起,正在创造一个智慧时代,也正在深刻改变甚至颠覆人类的阅读行为,一个大阅读时代正在到来。在这样的大阅读时代,面临着创新转型发展的重大机遇与挑战,公共图书馆可以用设计思维进行建设,从硬件到软件都可以用以人为本的设计思维来建设;公共图书馆还可以用连接战略不断发展,把人与人、人与知识、人-空间-知识以及图书馆的实体空间与网络空间连接起来,公共图书馆可以实施阅读+和图书馆+战略的本质原因是阅读具有无所不在性。     

高职艺术设计类规模化人才培养工学结合模式探讨

在产业转移的背景下,高职艺术设计类人才规模化培养,应该采用"企业+责任班"工学结合人才培养模式来实现。     

PBL＋MM应用于高职市场营销教学的实验报告

PBL（Project-Based Learning）是不同于传统教学模式的一种全新的教学模式。本文将现代信息技术条件下的项目教学模式（PBL＋MM）引入到《市场营销》课程教学中,将两个市场营销专业大专班分为对照组和实验组,前者选择传统教学法,后者引入PBL＋MM教学模式,并通过期末考试、问卷调查等形式,对教学效果进行了对比分析。     

钛基铱钽氧化物阳极用于电合成丁二酸的应用研究

以自制的Ti/IrO2＋Ta2O5电极为析氧阳极,以铅为阴极,开展电还原顺丁烯二酸以合成丁二酸的实验研究。结果表明,与传统的铅阳极相比,该电极直流电耗低、寿命长、产品收率有所提高。     

“V＋个＋VP”构式研究

本文拟从认知构式语法角度探讨＂V＋个＋VP＂这个汉语中常见结构在形式、功能上的独特性。我们认为＂V＋个＋VP＂是不可替代有着独特构式义的构式,具有以下两个主要语用特征：表达＂随意,彻底＂等特殊情感;＂个＂突出焦点的作用。在现实需求的基础上,由同一层面的五个图式构式经过传承压制而成,而具体构式又是图式构式的例示,双方互为理据性。形成了由处在两端的原型子构式（动宾构式和动补构式）及介于两者之间的连续体构成。     

海藻酸钠/钠化累托石共辐射接枝丙烯酸

以⁶⁰Coγ为辐射源,在氮气保护下对海藻酸钠/钠化累托石（SA/Na⁺REC）复合物和丙烯酸（AA）进行共辐射制备海藻酸钠/钠化累托石接枝聚丙烯酸（SA/Na⁺REC-g-PAA）。利用IR、XRD及SEM对产品结构及形态进行分析。考察了辐射条件对产品接枝性的影响,结果表明,当Na⁺REC质量分数为2%,丙烯酸与SA/Na⁺REC质量配比为8,辐射总剂量为9.0kGy,甲醇与水的体积比为8:2时,产品接枝性最好其接枝率,接枝效率分别达130.8%、82.4%。SEM表明辐射引发可得到多孔疏松的产品。初步探讨了辐射接枝机理。     

静电纺丝技术制备掺Tb^3＋的LaF3/LaOF复合纳米纤维与表征

采用静电纺丝技术,以La（NO3）3、NH3F、PVP、Tb4O7和无水乙醇为原料,制备了[LaF3＋Tb（NO3）3]／PVP复合纤维。将[LaF3＋Tb（NO3）3]／PVP复合纤维在600℃焙烧10h,获得了晶态的掺Tb3＋的LaF3/LaOF复合纳米纤维。采用热重一差热、X射线衍射、扫描电镜、荧光光谱等分析手段对制得的复合纳米纤维进行了表征。结果表明：所得产物为掺Tb3＋的晶态LaF3/LaOF复合纳米纤维,平均直径为150nm,长〉50μm。     

基于SeaWiFS对月观测数据的月球辐照度模型分析

由于月表没有风和流水的侵蚀,月球的反射特性十分稳定,非常适合作为传感器辐射特性监视和定标的参考光源。基于地基对月观测数据,研究人员提出月球辐照度模型。然而现有的模型精度有限,难以满足高精度的应用需求。基于SeaWiFS对月观测数据,对月球反射特性的影响因子以及现有的ROLO和MT2009这两种月球辐照度模型进行分析,为进一步优化月球辐照度模型提供借鉴。     

架设三二连续“中高职贯通”立交桥——关于“三二连读”人才培养工作的几点思考

实施中高职＂三二连读＂体制改革模式的目的是培养社会需要的合格人才。要明确合作定位：以构建职教集团来实践、探索一种新的中高职衔接的模式;要明确目标定位：力求特色发展、品牌打造,合作共赢。高职教育面临着＂学教做合一＂教育观的确立、高职教育课程改革推进、教学管理与学生服务一体化的实施等一系列亟待解决的问题,而以＂三二连读＂为载体的中高职衔接新模式将可以为高职教育发展拓展新的空间,而坚持高职教育高素质高技能的应用型人才培养定位,可以为社会培育合格的＂全人＂。这些都是高职教育的生命力所在。     

政治理论课“1＋1＋1=45”的课堂教学模式研究

教学模式一直都是政治理论课能否取得课堂实效性的关键,因此,对政治理论课课堂教学模式的研究与探索也从未中断,人们关注的视角从知识课堂到生本课堂,从填鸭课堂到和谐课堂,但如何在课堂四十五分钟内真正实现教师、学生与知识的价值,使学生对于政治理论知识的追求变成自身的意念行为,形成长效机制,则成为本文探索与关注的焦点。