职业教育模块化课程的现实困境与推进路向——基于复杂性理论视角 |
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引用本文: | 董可雷,张棉好.职业教育模块化课程的现实困境与推进路向——基于复杂性理论视角[J].教育与职业,2023(8):85-89. |
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作者姓名: | 董可雷 张棉好 |
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作者单位: | 浙江师范大学 |
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摘 要: | 职业教育模块化课程是一个培养技术技能人才的复杂系统。技术技能人才的培养离不开学习者亲身经历完整的技术生产过程,离不开学习者在技术生产过程中自主思考和设计方案、试制或试验原型。然而,受还原论方法的影响,职业教育模块化课程将完整的技术生产过程分割成为模块,其开发范式只关注“还原”,而忽略“整体”,导致学习者在技术学习活动中“身体”与“思维”分离。职业教育课程是一个集过程、行动和情境等要素的复杂系统,基于复杂性理论,模块化课程开发在关注“还原”的同时,还应按照技术生产规律重构学习过程,使“身心合一”的学习者经历技术生产过程,从而促成技术学习的发生。
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关 键 词: | 职业教育 复杂性理论 还原论 模块化课程 |
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