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| 地理审美情趣教学与景观审美体系 | |
| 引用本文： | 张亚立.地理审美情趣教学与景观审美体系[J].地理教育,2003(5):11-12. |
| 作者姓名： | 张亚立 |
| 作者单位： | 北京师范大学出版社,100875 |
| 摘 要： | 全日制义务教育地理课程标准第二部分课程目标和三项情感态度与价值观的第一条中指出,要初步养成学生的地理审美情趣。普通高中地理课程标准在相同条目中指出,要使学生提高地理审美情趣,并在选修课程3(旅游地理)的标准中要求(学生)“举例说明旅游景观的观赏方法”,提出了“交流欣赏旅游景观的观赏方法”,提出了“交流欣赏旅游景观的亲身体验”的活动建议。地理审美情趣教学较以前有了更高、更具体的要求,应加以研究。养成以及提高学生的地理审美情趣与鉴赏力,其教学理论与支持主要有三方面,即教师要知道地理景观构成原理、掌握地理景观审美… |
| 关 键 词： | 地理 审美情趣 鉴赏力 教学 审美体系 景观 中学 |
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