教师反馈对不同认知风格学生口语学习成绩的影响

口语教学在教学中比较听、说、读、写、翻译相对薄弱,尽管教师和学生都认为应该加强这方面的训练,但是困难重重。与此同时,学习者的个体差异也制约着教学活动和效果。而教师反馈对学习者的口语学习有着重要的作用,但是这方面的研究甚少。本文从学习者个体差异出发,来探究教师反馈、认知风格和英语专业学生的口语水平之间的关系,希望能对口语课堂和教师教学有益,更多关注个体差异。