用“白板”应对学生的多样回答

在一堂教学内容为“蒸发”的公开课上，在学生理解了蒸发的概念和实质后，我向学生提问：“用什么办法可以让衣服干得快些？”我想借此来引导学生了解影响蒸发快慢的因素。我预设的学生回答是“高温、有风、表面积大等”。可谁知学生的回答五花八门，有的用太阳晒，有的用取暖器烘，有的用电风扇吹……面对这些精彩的回答，我陷入了两难。