高中古典文学教材的分量重了些

读过“高級中学文学教学大纲草案(初稿)”、高中第一冊文学课本和第二、三冊课本的目录以后,无论从文学史的系統、目前教师的水平、学生的接受能力以及教与学的时間等方面来看,都使我感到古典文学教材有些龐杂,分量也较重了一些。下面随便举几个例子来看看。“高級中学文学教学大綱草案(初稿)”中关于“两汉魏晋南北朝的文学”那个專題,对于汉赋要求講“汉賦的产生;主要的作家和作品;这些作品的主要內容;抒情的小赋的出現。”我想,既要講汉賦的产生,就必須談談它产生的社会原因及其渊源;讲它的淵源,就得溯源到屈原与宋玉。如果有人說“离騷”完全是詩歌,宋王的“風赋”等篇又系后人的伪托,那么至少也得溯源到战国时的荀況(“汉書艺文志”說他有賦十篇,今本“荀子”中有赋篇,这大約不是后人的伪托)。大纲中没有具体提出講哪些主要的賦作家,但根据这