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| 激活兴趣 厘清逻辑 剖析困境——高中历史思想史教学的三对策 | |
| 引用本文： | 吴海燕.激活兴趣 厘清逻辑 剖析困境——高中历史思想史教学的三对策[J].学周刊C版,2014(6). |
| 作者姓名： | 吴海燕 |
| 作者单位： | 如东县马塘中学; |
| 摘 要： | 正伏尔泰曾说过:"研究一个时代的人们怎么思考问题要比研究一个时代的人们怎么行动更重要。"思想回应着当时社会政治、经济、文化的变迁,所以说研究人们的思想,可以从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征。然而,在思想史的实际教学过程中,课堂主要存在两类弊病:一是"照本宣科式",教师圈划重点,学生囫囵吞枣、死记硬背,一旦运用起来就生搬硬套;二是"填鸭灌输式",教师讲得神采飞扬、滔滔不绝,学生听 |
| 关 键 词： | 思想史 教学过程 思想主张 学生 精神困境 思想解放 思考问题 发展脉络 厘清 特定时代 |
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