学习动机整合模式及其应用

在学校教育活动中，教师经常可以看到课堂上精力不集中甚至做小动作的学生，为什么他们会出现不专心听讲的情况？从教育心理学的学习动机理论出发，是因为其学习动机水平很低，从而使得外部的行为没有指向或者专注于课堂的学习内容。因此，本文从学习动机的有关理论出发，通过分析这些理论如何影响学习行为，来重点阐述如何帮助教师运用学习动机的理论原理达到提高学生学习动机的目的。