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| 浅谈数学教学中“美”的探究 | |
| 引用本文： | 谢娟.浅谈数学教学中“美”的探究[J].学周刊C版,2014(22). |
| 作者姓名： | 谢娟 |
| 作者单位： | 河北省沙河市第一小学; |
| 摘 要： | 正美的事物,总是给人醉心的感受。一提到美,人们最容易想到的是人、花、环境的自然美,或者是悦目的图画、动听的乐章、精妙的诗文等艺术美。然而数学,这自然科学的皇宫里面,却蕴含着比诗画更美丽的景象。正如古希腊数学家普洛克拉斯的一句颇打动人心的名言所说:"哪里有数,哪里就有美。"事实上,我们也可以说:"哪里有美,哪里就有数。"但事与愿违,在学生心目中,数学是一门枯燥乏味、晦涩难懂的课程,伴随着年级的升高,他们对数学学习的兴趣逐渐淡漠,有些甚至开始厌恶数学。作为一名数学教师这是我们不想看到的现象,反思我们的课堂,我们是否对学生有过审美教育,帮助他 |
| 关 键 词： | 晦涩难懂 情景教学 课堂气氛 轴对称图形 花丛中 问题解决 拉斯 操作活动 活动课 柜式空调 |
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