从杆秤原理谈教育中的定位偏差

每个人在社会中的定位都与其社会职责一一对应，一个人如果站错了位置，就会扰乱正常的社会秩序，对社会造成危害。“非会”而“教”混淆了学习的初始阶段和进行阶段的界限，使“教”延伸到学习的进行阶段，是“教”对“导”的越位。现行教育一方面在宏观上夸大了“育”的职能，使“育”的职能泛化，同时在“又红又专”这个微观正确价值取向上有所欠缺，以德治国更是它律对自律的越位，使“育”承载了连法律强制都不能完成的职能。教育的最致命之处在于它否定了学生的成长是一个始终向前的过程，它只承认学生始终处于“非会”和“非善”，不承认学生的发展，是静止的观点，是对客观规律的不尊重。