学校道德教育中人的失落与复归

学校道德教育的根本目的在于促进人的品德的自主建构和发展。然而，在学校道德教育实践中却存在明显的人的失落：目标的“趋同化”设定模糊了学生的品德差异，内容的“抽离式”重组遮蔽了学生的道德生活，方法的“说理式”运用忽略了学生的道德体验，评价的“标准化”导向阻滞了学生的道德创生。有必要从人的复归的角度修复学校道德教育实践：在目标上，“理想化”与“现实性”相关联以关照人的主体需求；在内容上，“预设”与“生成”相结合以关照人的主体生活；在方法上，“思维训练”与“行为养成”相统一以关照人的主动实践；在评价上，“标准化”与“差异性”相辉映以关照人的主动发展。