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| 基于测量本质实现思维进阶——“不规则图形的面积”教学片段与思考 | |
| 引用本文： | 黄苏萍,陈六一.基于测量本质实现思维进阶——“不规则图形的面积”教学片段与思考[J].教育科学论坛,2024(4):40-43. |
| 作者姓名： | 黄苏萍 陈六一 |
| 作者单位： | 南京师范大学苏州实验学校 |
| 摘 要： | 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提倡结构化教学，体现教学一致性。站在结构化的角度，在估测不规则图形的面积时，要让学生体会并理解面积测量的本质就是面积单位的累加。并在引导学生经历探究、类比、操作、抽象、说理等一系列过程中发展学生的数感、抽象能力、空间观念和推理意识，落实核心素养，实现思维进阶。 |
| 关 键 词： | 结构化 估测 面积单位 量感 不规则图形 |