以挑战性任务培养学生的思维能力——以《古人谈读书》(朱熹篇)教学设计与实践为例 |
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作者姓名: | 郑艳 |
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作者单位: | 上海市松江区教师进修学院 |
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基金项目: | 上海市教育科学研究项目《学习科学视域下的小学语文充分学习研究》(编号:C2022410)的阶段性研究成果; |
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摘 要: | <正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称《课标》)从四个方面阐释“语文核心素养”的内涵:文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。关于语言运用和思维能力二者的关系,《课标》指出:语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程。学生思维的发展依赖于课堂教学方式的变革,《课标》提出要“从学生生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、研究学习”。
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