基于岗位胜任力的早期临床接触模式在儿科学本科生教学中的探索

探索基于岗位胜任力的早期临床接触教学模式在儿科专业低年级本科生中应用的效果，为儿科临床教学改革提供参考。选30名开展基于岗位胜任力的早期临床接触教学活动的2020级儿科八年制学生作为实验组，32名未接受相关教育的2020级儿科五年制学生作为对照组，问卷调查收集数据，运用SPSS 24.0数据分析。结果显示大多数儿科学本科生认为需要在基础知识、临床技能和沟通、医患心理等方面获得相关培训；实验组学生在操作技能(p=0.019)、临床思维(p=0.02)方面有显著提升；两组学生对参加早期临床接触教学活动意愿强烈，积极性较高。基于岗位胜任力的早期临床接触的教学模式有助于低年级儿科本科学生在技能操作、临床思维、沟通技能等方面的培养，满足学生对医疗岗位知识的需求。