关于体验式语文教学的理性思考

语文新课程标准中所涉及到的“体验”,虽说吸收了哲学、心理学、还有美学的各种关于体验的研究成果,但它只能是课程论视野里的一种“体验”,而真正落实到语文教学中的体验,应该是学生在学习语文的过程中与认知发展相伴相随的情感体验,是带有强烈情感色彩的、活生生的、对于生命的价值与意义的感性把握。1学生是体验式教学的主体伴随语文学习过程的情感体验是一种主体行为,它要求学生必须具有相当的主动性,只有具备了主动学习的意识,学生的情感体验才会在学习过程与语文如影相随,才会与作者的情感波澜共起伏,和人物的成败得失同悲欢,从而产生喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受,使自己的心灵受到陶冶。情感体验对学生的影响是潜移默化的,在情感体验过程中,学生会在不知不觉中把自己放进作品中去,联想到相似的情感、熟悉的生活、所处的社会或所经历的时代,从而产生自己的独特的感受,形成带有强烈的主观色彩的体验,这样一来,其精神世界自然而然地受到真善美的抚摩、沐浴、滋润或激荡,感到一种心灵的舒展、情感的流淌和思想的奔涌,从而使人格得到塑造,心智得以健全。在语文课程中,教师引导学生健康、积极情感体验的领域有:爱国主义感情、社会主义道德品质、积极的人生态度和正确的...