谈个性化阅读指导 |
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引用本文: | 蔡丽萍.谈个性化阅读指导[J].教育论坛,2005(3):27-28. |
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作者姓名: | 蔡丽萍 |
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作者单位: | 浙江省桐乡市凤鸣天女中心小学 |
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摘 要: | “阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。”因此,阅读活动不能只追求整齐划一的教学效果,而忽视学生的个性差异和学习潜能。法国名的儿童心理学家卢梭说:儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的。”《语课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。
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关 键 词: | 阅读指导 《语文课程标准》 个性化行为 个性特征 教学效果 阅读活动 学习潜能 个性差异 心理学家 阅读实践 情感活动 学生 再创造 感情 想法 儿童 教师 感悟 |
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