高中生物有效课堂教学策略的研究与实践——新课程标准下课堂教学有效性初探

真正有效的生物课堂教学应当是“课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”。要达到如此效果，就要巧妙构建有效课堂，牢牢抓住学生的注意力，激发其学习兴趣。笔者根据自己的教学及研究体会，从生物教学的备课环节、学生学案的编制环节、课堂教学的实施环节及课后教师的教学反思环节进行了一定的说明。