| 农村县级区域素质教育政策执行过程模式研究 |
| |
| 引用本文： | 杨润勇.农村县级区域素质教育政策执行过程模式研究[J].当代教育科学,2007(14):27-31. |
| |
| 作者姓名： | 杨润勇 |
| |
| 作者单位： | 中央教育科学研究所 副研究员 |
| |
| 基金项目： | 本研究为中央教育科学研究所2006年立项科研课题《农村县级区域素质教育政策执行过程模式研究》（课题编号：sj2006-04）成果之一.本研究调研的地区涉及吉林、辽宁、山东、广东、广西等5省的12个市、县（区）.为行文方便,“农村地区县级区域素质教育执行过程的基本模式”一律简称为“县级模式”. |
| |
| 摘 要： | 农村地区是全面推进素质教育落实的重点和难点区域,其政策执行情况直接影响和制约着素质教育的推进程度和落实效果,区域推进素质教育是素质教育政策执行的基本策略。素质教育在农村地区推进的过程是一个政策执行的过程,农村县级区域素质教育政策执行过程已经形成了基本模式,呈现了独有特征。但同时也暴露了"主体缺位、环节缺失、手段缺乏"等诸多突出问题。对问题的深入分析和研究有助于提出针对性的政策建议,从而完善和创新在区域素质教育过程中起着重要作用的"县级模式"。
|
| 关 键 词： | 县级区域 素质教育 教育政策执行模式 特征研究 问题分析 政策建议 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ |
|
