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| 科学史对科学新课程的启示 | |
| 引用本文： | 陈庆朋.科学史对科学新课程的启示[J].当代教育科学,2007(3):89-91. |
| 作者姓名： | 陈庆朋 |
| 作者单位： | 山东省枣庄学院物理系 |
| 摘 要： | 科学发展过程不但是科学知识的积累过程，也是科学研究方法和科学精神不断丰富和发展的过程。科学发展不但对社会经济产生了巨大影响，也对教育学产生了很大影响，教育学研究方法、思维方式、教育观念等都受到科学发展的影响，很多教育理论将科学理论作为其论证的依据，甚至直接借用科学概念和科学原理，如后现代课程观中的非线性、自组织、不确定性、生成性等都来自科学理论。通过分析科学史上的案例，可以对科学教育的理念有更深刻的理解，特别是面对新课程，教师可以从科学史中得到很多的启示。第一段] |
| 关 键 词： | 科学史 新课程 教育学研究 科学发展 科学研究方法 后现代课程观 科学理论 科学知识 |
| 文章编号： | 24162896 |
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