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| 小语课改中的“失当”“失度”“失底”现象——由“我是反对合作、探究的”引发的思考 | |
| 引用本文： | 韩佳亮.小语课改中的“失当”“失度”“失底”现象——由“我是反对合作、探究的”引发的思考[J].当代教育科学,2007(3):107-108. |
| 作者姓名： | 韩佳亮 |
| 作者单位： | 山东省胶州市第二实验小学 |
| 摘 要： | 一位年轻的特级教师在上完示范课后，做了精彩的主题讲话。其中有这样一句，给我留下了深刻的印象：“从我个人角度而言，我是反对合作、探究的”，许是性情率直，许是思想前卫，在这样的会议上传递这样的信息，岂不是冒“课改”之大不韪吗？更令人惊奇的是，一言既出，并没有四座皆惊，相反，却赢得了举场的赞许，旋而爆以热烈的掌声。第一段] |
| 关 键 词： | 合作 课改 失度 小语 特级教师 课后 |
| 文章编号： | 24162905 |
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