残玉的完美

有一位收藏者邀请一位古董商对其高价购买的一块长约4寸的田黄印石进行鉴赏评价。古董商说:“这块玉值不了多少钱!因为它上半截有裂纹,下半截有杂质。”“我可是以高价买的!”收藏者大吃一惊,虚汗直冒。“你听我说完哪!”古董商笑着说,“你若把上下两截锯掉,只留中段,价格就会成倍往上窜。”收藏者听后,长长地舒了一口气。是呀,一方有残缺的田黄印石,切去有裂纹和杂质部分,大家看到的就是难得的温润美好的田黄,有谁知道它原来是什么模样?古董商的精明就在于其匠心独具的发现,忽略大体的疵缺,凸现局部的完美,其独特的欣赏视角确实高人一筹。这不由得让我联想到了在我们的教育教学中,由于遗传素质的不同,环境与教育的不同以及主观努力和实践的不同,使得同一年龄段的学生在身心发展上存在差异:如形象思维能力的差异,抽象思维发展水平的差异,个性特征方面的差异,有的沉静,有的活泼,有的坚强,有的柔弱。这些不同的特点表现了学生未来不同的发展趋向。人无全才,人人有才。我们应该相信,每个学生身上都潜藏着一个“世界第一”。教师的职责就在于努力去发现每一个学生的“世界第一”,去帮助他们实现理想。两千年前伟大的教育家孔子根据学生的各自特点,培养了文才出众的颜回、武...