动机理论对高职课堂教学的启示

高职院校课堂教学效果欠佳的原因之一是高职学生缺乏学习动机。动机能促使学生发挥学习的主动性，从而提高课堂教学效果。本文分析了高职课堂教学强化学生学习动机的必要性，探讨了马斯洛（Maslow）的层次需求理论、科勒（Keller）ARCS模型、内在／外在动机等著名的动机理论的内涵，并讨论动机理论对高职课堂教学的启示。