主体性的浮现:教师实践性知识的教育性意义

<正>魏戈,陈向明在《教育学报》2019年第4期中撰文指出:对教师实践性知识做出如下界定:教师对自己的教育教学经验进行反思和提炼后形成的,并通过自己的行动做出来的对教育教学的认识。具有实践性知识的教师并不完全依赖外部学术专家的理论知识,也不是模仿或复制他人的教学经验,而是基于真实的教育情境,即兴地创造教育性事件,在其中浮现自身的主体性,并指向实践的不断改进。