“人在心也在”:轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究

<正>贺文洁,李琼,叶菊艳,卢乃桂在《教育学报》2019年第2期中撰文指出:要想实现轮岗交流政策追求教育公平与质量的目标,按照能量理论,不仅仅实现流动教师身上所拥有的能量流动,同时依靠教育机制建设等力量把个人能量增强,促进这些能量在整个教育系统乃至社群层面进行凝聚、沉淀、扩散与增长。首先,轮岗教师需要发挥自身主观能动性。教师要认识到自己对于流入学校的重要意义,教职员工自身的教学