|
|||||
|
|
| 巧借“扶”“放”剪刀,精裁科学教学新叶——论小学科学教学中“扶”“放”操作 | |
| 作者单位： | ;1.苏州工业园区车坊实验小学 |
| 摘 要： | <正>《义务教育科学课程标准》中明确指出:积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会解决问题的策略,为他们终身的学习与生活打好基础。在探究的过程中,有效的扶与放,对于知识的增加与能力的提高有着不可忽视的作用。一、善扶善放之先扶后放在活动中学习科学,既是课程内容本身的要求,又符合儿童认知发展的阶段性特征。小学科学课程的活动性表现在强调通过 |