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| 制度性课程话语研究引论:问题、方法与意蕴 | |
| 作者姓名： | 刘茂军 孟凡杰 |
| 作者单位： | 吉林师范大学物理学院;哈尔滨师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 吉林省2012年度基础教育教学研究重点课题《中学物理实验与传感器整合的研究》;吉林师范大学高等教育教学研究课题《大学研究性教学的模式与策略研究》(课题编号:Jsjy1259)的阶段性成果 |
| 摘 要： | 制度性课程话语是指在学校课程领域内起到规范、型塑、约束人与课程发展作用的课程话语,是课程理论与实践研究者、课程管理者以及相关人员用来表达课程问题的语句、核心概念或观念。制度性课程话语具有不同程度的强制性和社会性特点,其研究方法侧重于"考古学"研究与历史研究相结合。制度性课程话语研究的意义在于明确不同时期课程发展的状况,理解课程话语的生成机制,预测课程发展的趋势并指导课程实践。 |
| 关 键 词： | 制度性课程话语 强制性 社会性 课程历史 考古学方法 史学方法论 |
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