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| 浅谈数学教学中的思维训练 | |
| 引用本文： | 卓正元.浅谈数学教学中的思维训练[J].福建教育学院学报,2002(9). |
| 作者姓名： | 卓正元 |
| 作者单位： | 闽侯五中 |
| 摘 要： | 著名数学家波利亚认为思维活动的效果不仅受到思维者周围环境的影响而且取决于思维者的积极思维情感和强烈的求知心境。在教学中既要立足于巩固所学的知识,熟练有关的数学方法,又要着眼于深化思维能力的提高,这就需要教学认真备课,精选题例,就其蕴藏的智力价值创设一个良好的思维情境,形成“认知冲突”,激发他们学习兴趣和求知欲望。同时把学生置于注意力最集中,思维活泼最积极的状态,实施思维训练,提高思维活动的效果,以下浅谈个人的做法。一、开拓引伸、培养学生思维的深刻性。在教学中基于设例的明显特征和丰富的内涵就必须开拓进入深刻的纵向或横向延伸,使学生认识由表及里, |
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