引导发现疏漏 提高思辨素质

由于众所周知的原因,眼下我国众多的出版物中。错误纰漏比较普遍,尤其是错别字,几乎达到“无错不成书”的程度,正如吕叔湘先生生前曾痛惜的:“天天看书看报,天天看见错字。”(《吕叔湘语文论集·错字小议》)甚而至于连肩负语言文字规范化重任的中学语文课文也在所难免。笔者作为一个语文教师、教材的使用者,对于课文中的语言错误,采用传统的“勘误法”先更正,后上课。例如上流沙河的诗《就是那一只蟋蟀》。我先出示《诗经》原著,与同学们一起更正课文“在《唐风·蟋蟀》里唱过”句下注释引《蟋蟀》诗“蟋蟀在堂,岁聿共薯。今我不乐,日月共除”中的错误(“共薯”应为“其莫”、“共除”应为“其除”),再上课。在指导同学们阅读《中国古代小说的特点》时,先要同学们把文中“劣形尽相”更正为“穷形尽相”再读,怕他们先人为主,