教与学的非对称关系

教和学的关系作为教育中最基本关系之一，在某种意义上讲，是一种非对称关系。教-学关系的二元对立论、交互共生论、统一论、辩证论把教和学置于主客体、因果性、封闭性的对称关系之中，需要对此进行否定辩证法批判。在中国教育史上，教育重心钟摆于“教”和“学”之间，教-学关系不平衡发展。在西方教育史上，教-学关系是一种不断自我否定的不确定性发展过程和关系。基于“教的过程即教学事件”,教-学关系存在中断、停顿和维持等事件性特性。从学习的解蔽和自由来看，教-学关系具有探险性和独一性，存在启示、超越和责任等特性。总之，现代教-学关系必须坚持主体间平等、智力平等、话语民主等基本原则，在交往互动中接受他者的召唤，进行艰难的探索、试验和创新。