逆向思维视域下的高考评价与试题解析及其对教学的启示——以2023年高考化学试题为例

基于成果导向的教育理念强调以学生为中心，逆向教学设计理论强调教学的起始是学生的学习需求，二者为逆向进行课程设计、测评和制订教学计划提供了指导。教师可基于逆向思维对高考评价进行解析，明确《中国高考评价体系》与学科课程标准的层级作用机制，了解高考评价如何驱动课堂教学变革及其改革方向。教师还要基于对高考试题的研究，从逆向思维视域解读考、教、学三者的关系，形成课堂教学优化路径，并聚焦素养达成的评价与学生探究性活动如何设计两个关键问题，培养出综合素质高且具有未来发展素养的公民，进而达成学科育人的功能和价值。