|
|||||
|
|
| 小学英语音标教学误区探析与对策浅谈 | |
| 引用本文： | 卞娇.小学英语音标教学误区探析与对策浅谈[J].小学教学参考,2014(36). |
| 作者姓名： | 卞娇 |
| 作者单位： | 江苏扬州市江都区大桥镇昌松小学,225200 |
| 摘 要： | <正>音标是英语读音的支柱和拐杖,是应用英语进行语言交流的载体。在小学阶段,对英语音标的教学一直存在着各种各样的争议,许多教师也存在着理念上的偏颇,导致了音标教学始终处于高耗低效的现象。一、音标教学的认知误区1.音标知识可以自然获取有些人认为音标无需进行专门的教学,学生在聆听对话、表达交流的运用过程中能够自然而然地获取音标的相关能力,在学生大量英语输入和输出的过程中,音标可以自然习得。在我国,尽管英语教学非常普及,但是无法改变其 |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |