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| “教”指向“学”的内在需求——“两位数加两位数(进位加)”教学分析 | |
| 引用本文： | 林俊.“教”指向“学”的内在需求——“两位数加两位数(进位加)”教学分析[J].小学青年教师,2014(22). |
| 作者姓名： | 林俊 |
| 作者单位： | 江苏扬州市育才小学 |
| 摘 要： | 案例:“两位数加两位数(进位加)”
(师出示主题图,图略)
师:从图上你知道哪些数学信息?
生:男孩有34枚邮票,女孩有16枚邮票.
师:你能提一个用加法计算的问题吗?
生:他们两人一共有多少枚邮票?
师:怎么列式?
生:34+16.
师:很好.34+16等于多少呢?请大家独立思考,你可以用小棒摆一摆,也可以用计数器拨一拨,还可以列竖式计算. |
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