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| 让数学素养在多重感悟中拔节 | |
| 引用本文： | 徐萍.让数学素养在多重感悟中拔节[J].小学教学研究,2014(12). |
| 作者姓名： | 徐萍 |
| 作者单位： | 江苏南通市北城小学 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》指出:“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.”怎样才算具备数学素养?我认为,一个具备数学素养的人,不仅表现在数学考试中能解题,还在日常生活中,时时处处表现出是个学过数学的人,它是在长期的数学学习中逐步内化而成的.有教育家说过:在学校学的数学,毕业后若没什么机会应用,一两年后很快就会忘掉.然而,不管他们从事什么工作,记在心中的数学精神、数学思维方式、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等,却会使他们终身受益.这正是理想的数学教学效果——不仅让学生拥有知识,更重要的是拥有数学素养. |
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